BIBLIOGRAFIA (collaborazioni con M. Camuffo) - Italia
1) Vayer P., Camuffo M. (1993), Il bambino con handicap nel sistema classe,Armonie di Anni Verdi, 5,9: 18-20.
2) Vayer P., Camuffo M. (1993), Comunicazione e dialogo con i bambini con handicap, I Care, 18,2: 55-59.
3) Vayer P., Camuffo M. (1994), Per un approccio dinamico e relazionale al bambino con sindrome di Down, Phoenix, 1,1: 47-55.
4) Vayer P. e Camuffo M. (1997), Come il bambino apprende, Edizioni Scientifiche Magi, Roma.
5) Vayer P. e Trudelle D. (edizione italiana a cura di M. Camuffo) (1997), Le capacità dei bambini dai 5 ai 7-8 anni, Phoenix Editrice, Roma.
6) Vayer P. e Bianchi di Castelbianco F. (con la collaborazione di M. Camuffo) (1998), Le interazioni nella classe - La pratica del lavoro in gruppi, Edizioni Scientifiche Magi, Roma.
7) Vayer P. e Camuffo M. (1998), Fuori... classe - Il gioco e lo sport a scuola, Edizioni Scientifiche Magi, Roma.
8) Vayer P. e Camuffo M. (1999), L’equilibrio corporeo, Phoenix Editrice, Roma.
9) Vayer P. (edizione italiana a cura di M. Camuffo) (1999), La dinamica dell’azione educativa, Phoenix Editrice, Roma.
10) Vayer P. e Camuffo M. (1999), Educazione e teoria dei sistemi, Phoenix Editrice Roma.
11) Vayer P. (traduzione e adattamento italiano di M. Camuffo) (1999), Il principio dell’autonomia e l’educazione, Edizioni Scientifiche Magi, Roma.
12) Vayer P. e Pultrone A. (traduzione e adattamento italiano di M. Camuffo) (2000), Il bambino che disegna sta parlando - Risposte grafiche alle domande degli adulti, Edizioni Scientifiche Magi, Roma.
13) Vayer P. e Roncin C. (traduzione e adattamento italiano di M. Camuffo) (2000), Il corpo e le comunicazioni umane, Edizioni Scientifiche Magi, Roma.
14) Vayer P. e Camuffo M. (2000), La faccia nascosta della classe - E se ascoltassimo i bambini?, Edizioni Scientifiche Magi, Roma.
15) Vayer P. (traduzione e adattamento italiano di M. Camuffo) (2001), La conoscenza è avventura, Edizioni Scientifiche Magi, Roma.
16) Vayer P. e Camuffo M. (2002), Io e gli altri. Le relazioni interpersonali in età evolutiva, Edizioni Scientifiche Magi, Roma.
17) Vayer P. e Saint Pierre C. (traduzione e adattamento italiano di M. Camuffo) (2002), L’osservazione dei bambini piccoli - Revisione dell’esame psicomotorio, Edizioni Scientifiche Magi, Roma.
sábado, 24 de novembro de 2012
BIBLIOGRAFIA (Italia)
BIBLIOGRAFIA (Italia)
1) Picq L. e Vayer P. (1980), Educazione psicomotoria e ritardo mentale, Armando Armando Editore, Roma.
2) Vayer P. (1980), Educazione psicomotoria nell’età prescolastica, Armando Armando Editore, Roma.
3) Vayer P. (1980), Educazione psicomotoria nell’età scolastica, Armando Armando Editore, Roma.
4) Vayer P. e Carbone P. (1981), Dialoghi con i fanciulli e attività psicomotoria, Armando Armando Editore, Roma.
5) Vayer P. e Maigre A. (1982), Il corpo e l’ambiente, Armando Armando Editore, Roma.
6) Vayer P. e Roncin C. (1987), L’integrazione dei bambini handicappati nella classe, Armando Editore, Roma.
7) Vayer P. (1987), Le dinamiche dell’apprendimento scolastico, Armando Editore, Roma.
8) Vayer P. e Albanese A.M. (1988), Psicologia attuale e sviluppo del bambino, Armando Editore, Roma.
9) Vayer P. e Duval A. (1992), Verso un’ecologia della classe, Armando Editore, Roma.
10) Vayer P. e Albanese A.M. (1992), Dialoghi con i bambini - Dall’asilo nido alla scuola materna, Giunti Lisciani Editori, Teramo.
11) Vayer P. e Puglia B. (1994), La lingua scritta nella scuola materna, Armando Editore, Roma.
12) Vayer P., Puglia B. e Bonnici M. (1997), Una pragmatica dell’osservazione, Phoenix Editrice, Roma.
1) Picq L. e Vayer P. (1980), Educazione psicomotoria e ritardo mentale, Armando Armando Editore, Roma.
2) Vayer P. (1980), Educazione psicomotoria nell’età prescolastica, Armando Armando Editore, Roma.
3) Vayer P. (1980), Educazione psicomotoria nell’età scolastica, Armando Armando Editore, Roma.
4) Vayer P. e Carbone P. (1981), Dialoghi con i fanciulli e attività psicomotoria, Armando Armando Editore, Roma.
5) Vayer P. e Maigre A. (1982), Il corpo e l’ambiente, Armando Armando Editore, Roma.
6) Vayer P. e Roncin C. (1987), L’integrazione dei bambini handicappati nella classe, Armando Editore, Roma.
7) Vayer P. (1987), Le dinamiche dell’apprendimento scolastico, Armando Editore, Roma.
8) Vayer P. e Albanese A.M. (1988), Psicologia attuale e sviluppo del bambino, Armando Editore, Roma.
9) Vayer P. e Duval A. (1992), Verso un’ecologia della classe, Armando Editore, Roma.
10) Vayer P. e Albanese A.M. (1992), Dialoghi con i bambini - Dall’asilo nido alla scuola materna, Giunti Lisciani Editori, Teramo.
11) Vayer P. e Puglia B. (1994), La lingua scritta nella scuola materna, Armando Editore, Roma.
12) Vayer P., Puglia B. e Bonnici M. (1997), Una pragmatica dell’osservazione, Phoenix Editrice, Roma.
BIBLIOGRAFIA (España)
BIBLIOGRAFIA (España)
1) Vayer, P. – “El diálogo corporal (acción educativa en el niñode 2 a 5 años)”. Editorial Científico-Médica, Barcelona, 1977
2) Vayer, P.; Destrooper, J. – “El niño frente al mundo – en la edad de los aprendizajes escolares”. Editorial Científico-Médica, Barcelona, 1977
3) Vayer, P.; Picq, L. – “Educación psicomotriz y retardo mental”. Editorial Científico-Médica, Barcelona, 1977
4) Vayer, P.; Destrooper, J. – “La dinámica de la acción educativa en los niños inadaptados”. Editorial Científico-Médica, Barcelona, 1979
5) Vayer, P. – “El equilibrio corporal”. Editorial Científico-Médica, Barcelona, 1982
6) Vayer, P.; Duval, A.; Roncin, C. – “Una ecología de la escuela”. Editorial Paidos, Barcelona,1993
1) Vayer, P. – “El diálogo corporal (acción educativa en el niñode 2 a 5 años)”. Editorial Científico-Médica, Barcelona, 1977
2) Vayer, P.; Destrooper, J. – “El niño frente al mundo – en la edad de los aprendizajes escolares”. Editorial Científico-Médica, Barcelona, 1977
3) Vayer, P.; Picq, L. – “Educación psicomotriz y retardo mental”. Editorial Científico-Médica, Barcelona, 1977
4) Vayer, P.; Destrooper, J. – “La dinámica de la acción educativa en los niños inadaptados”. Editorial Científico-Médica, Barcelona, 1979
5) Vayer, P. – “El equilibrio corporal”. Editorial Científico-Médica, Barcelona, 1982
6) Vayer, P.; Duval, A.; Roncin, C. – “Una ecología de la escuela”. Editorial Paidos, Barcelona,1993
BIBLIOGRAFIA (em Português) - Portugal e Brasil
BIBLIOGRAFIA (em Português)
PORTUGAL
1) Vayer, P. –“A dinâmica da acção educativa”. Instituto Piaget, Lisboa, 1982
2) Vayer, P. – “O diálogo corporal”. Colecção Horizontes Pedagógicos, Instituto Piaget, Lisboa, 1992
3) Vayer, P.;Roncin, C. – “Integração da criança deficiente na classe”. Colecção Horizontes Pedagógicos, Instituto Piaget, Lisboa, 1992
4) Vayer, P.; Destrooper, J. –“A Dinâmica da Acção Educativa Para a Infância Normal e/ou Inadaptada”. Colecção Horizontes Pedagógicos, Instituto Piaget, Lisboa, 1993
5) Vayer, P.;Roncin, C. –“Psicologia actual e desenvolvimento da criança”. Instituto Piaget, Lisboa, 1994
6) Vayer, P. – “Princípio de Autonomia e Educação”. Dinalivro, Lisboa, 1994
7) Vayer, P.; Duval, A.;Roncin, C. –“Uma ecologia da escola”. Dinalivro, Lisboa, 1994
8) Vayer, P.; Coelho, M., H. – “Objectos de educação psicomotora”. Dinalivro, Lisboa, 1996
9) Vayer, P.; Trudelle, D. – “Como Aprende a Criança”. Colecção Horizontes Pedagógicos, Instituto Piaget, Lisboa, 1999
10) Vayer, P.; Cruz, A. O.; Guerra, M. S. – “A lógica da vida e educação”. Colecção Horizontes Pedagógicos, Instituto Piaget, Lisboa, 1999
11) Vayer, P.; Roncin, C. –“Psicologia das actividades corporais: o motivo e a acção”. Instituto Piaget, Lisboa, 2000
12) Vayer, P.; Maigre, A.; Coelho, M-H. –“O Jardim-Escola”. Colecção Horizontes Pedagógicos, Instituto Piaget, Lisboa, 2003
BRASIL
1) Vayer, P.; Toulouse, P. –“A linguagem corporal”. Edição Artes Médicas, Porto Alegre, Brasil, 1982
2) Vayer, P. –“O diálogo corporal: a ação educativa para a criança de 2 a 5 anos”. Editora Manole, São Paulo, Brasil, 1984
3) Vaye, P. –“O equilíbrio corporal – uma abordagem dinâmica dos problemas da atitude e do comportamento”. Edição Artes Médicas, Porto Alegre, Brasil, 1984
4) Vayer, P. –“A criança diante do mundo – na idade da aprendizagem escolar”. Edição Artes Médicas, Porto Alegre, Brasil, 1986
5) Vayer, P. –“Educação psicomotora: a psicomotricidade na idade escolar”. Edição Artes Médicas, Porto Alegre, Brasil, 1987
6) Vayer, P.; Picq, L. –“Educação psicomotora e retardo mental”. Editora Manole, São Paulo, Brasil, 1988
7) Vayer, P.;Roncin, C. – “A criança e o grupo”. Edição Artes Médicas, Porto Alegre, Brasil, 1989
8) Vayer, P.; Roncin, C. –“Integração da criança deficiente na classe”. Editora Manole, São Paulo, Brasil, 1989
9) Vayer, P.; Mil-Homens, M., P. –“Diálogos com as Crianças”. Editora Manole, São Paulo, Brasil, 1990
10) Vayer, P.; Coelho, M., H. –“A observação da criança”. Editora Manole, São Paulo, Brasil, 1990
11) Vayer, P.;Roncin, C. –“Psicologia actual e desenvolvimento da criança”.Editora Manole, São Paulo, Brasil, 1990
PORTUGAL
1) Vayer, P. –“A dinâmica da acção educativa”. Instituto Piaget, Lisboa, 1982
2) Vayer, P. – “O diálogo corporal”. Colecção Horizontes Pedagógicos, Instituto Piaget, Lisboa, 1992
3) Vayer, P.;Roncin, C. – “Integração da criança deficiente na classe”. Colecção Horizontes Pedagógicos, Instituto Piaget, Lisboa, 1992
4) Vayer, P.; Destrooper, J. –“A Dinâmica da Acção Educativa Para a Infância Normal e/ou Inadaptada”. Colecção Horizontes Pedagógicos, Instituto Piaget, Lisboa, 1993
5) Vayer, P.;Roncin, C. –“Psicologia actual e desenvolvimento da criança”. Instituto Piaget, Lisboa, 1994
6) Vayer, P. – “Princípio de Autonomia e Educação”. Dinalivro, Lisboa, 1994
7) Vayer, P.; Duval, A.;Roncin, C. –“Uma ecologia da escola”. Dinalivro, Lisboa, 1994
8) Vayer, P.; Coelho, M., H. – “Objectos de educação psicomotora”. Dinalivro, Lisboa, 1996
9) Vayer, P.; Trudelle, D. – “Como Aprende a Criança”. Colecção Horizontes Pedagógicos, Instituto Piaget, Lisboa, 1999
10) Vayer, P.; Cruz, A. O.; Guerra, M. S. – “A lógica da vida e educação”. Colecção Horizontes Pedagógicos, Instituto Piaget, Lisboa, 1999
11) Vayer, P.; Roncin, C. –“Psicologia das actividades corporais: o motivo e a acção”. Instituto Piaget, Lisboa, 2000
12) Vayer, P.; Maigre, A.; Coelho, M-H. –“O Jardim-Escola”. Colecção Horizontes Pedagógicos, Instituto Piaget, Lisboa, 2003
BRASIL
1) Vayer, P.; Toulouse, P. –“A linguagem corporal”. Edição Artes Médicas, Porto Alegre, Brasil, 1982
2) Vayer, P. –“O diálogo corporal: a ação educativa para a criança de 2 a 5 anos”. Editora Manole, São Paulo, Brasil, 1984
3) Vaye, P. –“O equilíbrio corporal – uma abordagem dinâmica dos problemas da atitude e do comportamento”. Edição Artes Médicas, Porto Alegre, Brasil, 1984
4) Vayer, P. –“A criança diante do mundo – na idade da aprendizagem escolar”. Edição Artes Médicas, Porto Alegre, Brasil, 1986
5) Vayer, P. –“Educação psicomotora: a psicomotricidade na idade escolar”. Edição Artes Médicas, Porto Alegre, Brasil, 1987
6) Vayer, P.; Picq, L. –“Educação psicomotora e retardo mental”. Editora Manole, São Paulo, Brasil, 1988
7) Vayer, P.;Roncin, C. – “A criança e o grupo”. Edição Artes Médicas, Porto Alegre, Brasil, 1989
8) Vayer, P.; Roncin, C. –“Integração da criança deficiente na classe”. Editora Manole, São Paulo, Brasil, 1989
9) Vayer, P.; Mil-Homens, M., P. –“Diálogos com as Crianças”. Editora Manole, São Paulo, Brasil, 1990
10) Vayer, P.; Coelho, M., H. –“A observação da criança”. Editora Manole, São Paulo, Brasil, 1990
11) Vayer, P.;Roncin, C. –“Psicologia actual e desenvolvimento da criança”.Editora Manole, São Paulo, Brasil, 1990
BIBLIOGRAFIA (Canada)
BIBLIOGRAFIA (Canada)
1) Vayer, P. ; Saint-Pierre, C. – “Handicap, Inadaptation et Intégration”. Éditions du CRP, Canada, 1995
2) Vayer, P. ; Trudelle, D. – « Logique du vivant et éducation ». Éditions du CRP, Canada, 1996
3) Vayer, P. ; Duval, A. – “Activités et alternance des activités dans la classe ». Éditions du CRP, Canada, 1996
4) Vayer, P. : Maigre, A. – « Introduction à la langue écrite ». Éditions du CRP, Canada, 1996
5) Vayer, P. ; Saint-Pierre, C. – « Dialogue avec les enfants handicapés ». GGC Éditions, Canada, 1996
6) Vayer, P. ; Trudelle, D. – « Comment l’enfant apprend », GGC Éditions, Canada, 1996
7) Vayer, P. ; « Les capacités des enfants de 5 à 7 ans – Un modèle d’observation ». GGC Éditions, Canada, 1996
8) Vayer, P. – « La connaissance est aventure ». GGC Éditions, Canada, 1997
9) Vayer, P. ; Duval, A. ; Létourneur, G. – « La dynamique des apprentissages scolaires ». GGC Éditions, Canada, 1997
10) Vayer, P. ; Graff, B. ; Trudelle, D. – « Le jeu et le sport chez les enfants et les jeunes adultes ». GGC Éditions, Canada, 1997. Réédité par Beuchet-Chastel, Paris
11) Vayer, P. ; April, J. – « Ordre et désordre : les facteurs de l’organisation dans les classes de jeunes enfants ». GGC Éditions, Canada, 1997
12) Vayer, P. ; Beaudin, M. R. – « La pratique du travail en groupes ». GGC Éditions, Canada, 1997. Réédité par Beuchet-Chastel, Paris
13) Vayer, P. ; April, J. – « Pour une écologie de la classe ». GGC Éditions, Canada, 1997
14) Vayr, P. - #La face cachée de la classe : Et si nous écoutions les enfants ? ». GGC Éditions, Canada, 1999
15) Vayer, P. ; Saint-Pierre, C. – «L’observation des jeunes enfants ». GGC Éditions, Canada, 1999
16) Vayer. P. ; Saint-Pierre, C. – « Le dialogue corporel ». GGC Éditions, Canada, 2000
BIBLIOGRAPHIE (France)
1) Vayer, P.; Picq, L. -« Education psychomotrice et arriération mentale ». Doin, Paris, 1960
2) Vayer, P. – « Le dialogue corporel - l’action éducative chez l’enfant de 2 à 5 ans ». Doin, Paris, 1971
3) Vayer, P. –« L’enfant face au monde (á l’âge des apprentissages scolaires) ». Doin, Paris, 1972
4) Vayer, P. ; Destrooper, J. –« La dynamique de l’actionéducative ». Doin, Paris, 1976
5) Vayer, P. – «L’equilibre corporel ». Doin, Paris, 1980
6) Vayer, P. ; Toulouse, P. ; - « Psychosociologie de l’action». Doin, Paris, 1982
7) Vayer, P. ; Roncin, C. – « Le corps et les communications humaines ». Editions Vigot, Paris, 1986
8) Vayer, P. ; Roncin, C.– «L’enfant et le groupe ». PUF, Paris, 1987
9) Vayer, P. ; Duval, A. ; Letourneur, G. – « Les communications dans la classe et l’apprentissage de l’enfant ». Editions Armand Colin, Paris, 1987
10) Vayer, P. ; Roncin, C. – « L’intégration des enfants handicapés dans la classe ». ESF, Paris, 1987
11) Vayer, P. ; Roncin, C. – « Les activités corporelles chez le jeune enfant ». PUF, Paris, 1988
12) Vayer, P. ; Roncin, C. –« Psychologie actuelle et développement de l’enfant ». ESF, Paris, 1988
13) Vayer, P. ; Roncin, C. –« L’observation des jeunes enfants - éthique, théorie, pratique ». ESF, Paris, 1990
14) Vayer, P. ; Duval, A. ;Roncin, C. –« Une écologiede l’école - la dynamique des structures matérielles ». PUF, Paris, 1991
15) Vayer, P. - « Le principe d’autonomie et l’éducation – L’animation des groupes d’adultes». ESF, Paris, 1993
16) Vayer, P. ; Roncin, C. – « Psychologie des activités corporelles ». L’Harmattan, Paris, 2000
PIERRE VAYER
Professeur – Chercheur - Auteur
· Né le 07/02/1921 à Tinchebray – France
· Décédé le 09/07/2001 à Rennes - France
TRITRES UNIVERSITAIRES
· Baccalauréat
· Certificat d’aptitude pédagogique
· Certificat d’aptitude au Professorat d’EPS
· Doctorat ès Lettres et Sciences Humaines (3éme Cycle Psychologie)
· Doctorat d’Etat ès Lettres et Sciences Humaines (Sciences de l’Education)
· Doctorat Honoris Causa de l’Universté Sherbrook, Québec, Canada
DEVELOPPEMENT DE LA CARRIERE
· 1940 – Instituteur et Étudiant (France)
· 1947 – Professeur de Lycée (France)
· 1952 – Directeur de Centre de Rééducation (France)
· 1968 – Directeur de Centre de Recherches en Psychomotricité (Montréal – Canada)
· 1968 – Chargé de cours à l’Université du Québec à Montréal (Canada)
· 1970 – Professeur Consultant auprès d’Etablissements Spécialisés et formation de leurs personnels (Suisse)
· 1971 – Assistant, puis Maitre de Conférences, à l’Université de Rennes 2 (France)
· 1986 à 1988 – Professeur à l’Université de l’Ouest (Angers – France)
· 1986 à 2001:
Ø Directeur de Recherches à l’Institut Piaget de Lisbonne (Portugal)
Ø Professeur Associé à l’Université de Sherbrooke (Canada)
Ø Professeur Consultant et Directeur de Stages et Séminaires (France, Italie, Portugal, Canada, Espagne)
Ø Chargé de l’appui pour les étudiants de 3éme cycle à l’Université de Toulouse Le Mirail (France)
Ø Auteur de nombreux ouvrages et Directeur de Collection à GGC Editions, Sherbrooke – Canada ; DINALIVRO, Lisbonne – Portugal ; PHOENIX Editrice, Roma – Italie ; MAGIE diz. Scient, Roma – Italie
EVOLUTION DE SES IDÉES ET SES TRAVAUX
1952 – Remise en question des moyens de la gymnastique corrective
1954 – Découvre (avec l’aide de L. PICQ) l’influence des activités corporelles sur le comportement. Il réfute « les différents systèmes » intellectuelle/physique qui consacre le dualisme corps-esprit
1958 – Publie « Education neuro-motrice et arriération mentale ». Picq et Vayer in Annales de Cinésiologie Appliquée
1960/65 – Initie la psychomotricité, qui aura le développement que l’ont sait, facteur déclenchant de toutes les travaux et interprétations ultérieurs
· Edition de « Education psychomotrice et arriération mentale ». Picq et Vayer, Paris – Doin (1960) et rééditions successives
· Expériences prés d’enfants en difficultés
· Expériences en Ecoles maternelles et primaires
· Recherches : l’Examen Psychomoteur, validation des épreuves, étude des corrélations; Epreuves Prédictives de l’Ecriture-Lecture
1968/69 – Reconsidération totale de la rééducation par le mouvement, principe dynamique de toute relation d’aide
· Vérification expérimentale : Centre de Recherches en Psychomotricité (Montréal – Canada)
· Recherches en psycho-physiologie
1971/75 – Intégration de l’éducation corporelle au sein d’une éducation totale
· Ne peut se concevoir qu’intégrée à la vie de la classe
· Remise en cause de la conception des apprentissages scolaires
· Recherches sur les facteurs dynamiques de l’apprentissage
1980/82 – La dynamique de l’action éducative
· Les phénomènes de groupe
· La dynamique de l’environnement
. La classe comme un ensemble de structures relationnelles
· La dynamique des groupes d’enfants
· Intégrations des langages écrites
· La première mathématique
· Vers une autre conception de l’école
· Vers l’approche systémique
1986/88 – Recherches dans le monde de l’école
· Comment savons-nous ?
· Que signifie animer ? (en relation avec la Maitrise : la dynamique des groupes d’adultes)
· L’attention
· Comment l’enfant exprime son autonomie (le principe d’autonomie)
Aprés 1988 – Se consacre à la recherche et à l’écriture ainsi qu’à l’animation de stages et séminaires. Dans divers pays (France, Portugal, Italie et Canada) il a eu des collaborateurs, chercheurs, qu’il a toujours eu le souci d’associer à ses publications
Ø Professeur Associé à l’Université de Sherbrooke (Canada)
Ø Professeur Consultant et Directeur de Stages et Séminaires (France, Italie, Portugal, Canada, Espagne)
Ø Chargé de l’appui pour les étudiants de 3éme cycle à l’Université de Toulouse Le Mirail (France)
Ø Auteur de nombreux ouvrages et Directeur de Collection à GGC Editions, Sherbrooke – Canada ; DINALIVRO, Lisbonne – Portugal ; PHOENIX Editrice, Roma – Italie ; MAGIE diz. Scient, Roma – Italie
EVOLUTION DE SES IDÉES ET SES TRAVAUX
1952 – Remise en question des moyens de la gymnastique corrective
1954 – Découvre (avec l’aide de L. PICQ) l’influence des activités corporelles sur le comportement. Il réfute « les différents systèmes » intellectuelle/physique qui consacre le dualisme corps-esprit
1958 – Publie « Education neuro-motrice et arriération mentale ». Picq et Vayer in Annales de Cinésiologie Appliquée
1960/65 – Initie la psychomotricité, qui aura le développement que l’ont sait, facteur déclenchant de toutes les travaux et interprétations ultérieurs
· Edition de « Education psychomotrice et arriération mentale ». Picq et Vayer, Paris – Doin (1960) et rééditions successives
· Expériences prés d’enfants en difficultés
· Expériences en Ecoles maternelles et primaires
· Recherches : l’Examen Psychomoteur, validation des épreuves, étude des corrélations; Epreuves Prédictives de l’Ecriture-Lecture
1968/69 – Reconsidération totale de la rééducation par le mouvement, principe dynamique de toute relation d’aide
· Vérification expérimentale : Centre de Recherches en Psychomotricité (Montréal – Canada)
· Recherches en psycho-physiologie
1971/75 – Intégration de l’éducation corporelle au sein d’une éducation totale
· Ne peut se concevoir qu’intégrée à la vie de la classe
· Remise en cause de la conception des apprentissages scolaires
· Recherches sur les facteurs dynamiques de l’apprentissage
1980/82 – La dynamique de l’action éducative
· Les phénomènes de groupe
· La dynamique de l’environnement
. La classe comme un ensemble de structures relationnelles
· La dynamique des groupes d’enfants
· Intégrations des langages écrites
· La première mathématique
· Vers une autre conception de l’école
· Vers l’approche systémique
1986/88 – Recherches dans le monde de l’école
· Comment savons-nous ?
· Que signifie animer ? (en relation avec la Maitrise : la dynamique des groupes d’adultes)
· L’attention
· Comment l’enfant exprime son autonomie (le principe d’autonomie)
Aprés 1988 – Se consacre à la recherche et à l’écriture ainsi qu’à l’animation de stages et séminaires. Dans divers pays (France, Portugal, Italie et Canada) il a eu des collaborateurs, chercheurs, qu’il a toujours eu le souci d’associer à ses publications
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